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《创业设计》精品课程项目
2011-10-14 14:48  

一、批准时间及文号

    《创业设计》精品课程,201072日获得四川省教育厅“2010年度四川省精品课程”称号。(川教函〔2010410号)

二、中期检查表

附件2:四川师范大学文理学院质量工程项目

 

 

中期检查表

 

                        项目类别    院级课题□    省级课题        

                        项目名称       《创业设计》精品课程         

                        立项时间           20105          

                        原计划完成时间         20125           

                         项           陈高林             

                        电子邮箱:                                 

                         填                2011315      

 

                              

 

四川师范大学文理学院教务处    印制


 

    研究工作情况(可另加附页)

《创业管理》从20103月获得省级精品课程项目立项至今,本着“以学生为中心、以需求为导向、以实用为主线”的教育理念,以及“培养高素质企业管理应用人才”培养目标的要求,已完成项目中前期相关建设任务:

1)加强和完善本课程教学团队,在2010年已建成7人组成的教学团队,由陈高林教授担任主讲教师,由王晓秋、丁胜利、李映辉、袁骏、张际萍、王晓敏担任指导教师,初步实现对学生的团队式教学。

2)在总结了前一阶段建设经验的基础上,继续完善了课程理论和实践模块的内容体系,并提高团队互动式教学组织方式的运行效率,在2010年组织了07级工商管理专业、市场营销专业和电子商务专业学生创业团队参加全省大学生创业大赛,其中获得一等奖作品1件,二等奖作品1件,优秀奖作品2件,并推荐参加全国大学生创业大赛获得铜奖,全面提升了我系学生创业设计的水平。

3)推进了相关模拟实验、实训室的建设进度,在2010年底已与金蝶软件公司谈成了初步合作意向,为企业管理综合实训实验室等主要的实验、实训设施的建设做好了前期准备。

4)加快推进课程网站的建设,在2010年已实现教学大纲、授课教案、习题和参考文献目录、部分授课录象等课程教学主要资源的上网,并不断完善网站建设,实现了利用现代网络技术的立体化教学。

5)完善以《创业方案设计》取代半期考试的课程考核方式的改革,制定了出规范的课程考核新制度。

6)在2010届毕业生中首次实施以《创业方案毕业设计》代替毕业论文的方案,并制定了相关考核制度。截止目前,2010届毕业生中已有包括工商管理、市场营销、会计、电子商务4个专业在内30多人选择毕业设计,并已完成答辩。

 
三、中期总结

1.创业、创新教育系列课程建设及主要解决的教学问题

1)系列课程建设和教学概况。

伴随着信息技术和知识经济的发展,企业创新和创业正在取代企业规模扩张,成为推动企业和社会经济发展的主要动力;适应社会经济和企业管理发展的这种新的发展趋势,创业、创新教育以及创业管理课程教学,成为高校工商管理类专业人才培养的重要内容。

本项目组自20073月开始,持续开展《创业管理》系列课程建设及相应的教学改革,到20122月基本建成了完整的系列课程体系,并相应进行了一系列的教学改革、创新,在加强创业创新教育、培养学生的创业精神、创新能力,以及提高其创业管理理论水平和实务能力方面取得了显著的成果。

创业、创新系列课程建设成果。

经过几年的探索和实践,围绕加强创业、创新教育,目前我们已经成功开设了《创业管理》、《创业设计》、《‘创业之星’模拟实训》等相互关联的系列课程。其中:

《创业管理》理论教学课程,主要系统讲授创业管理的基本理论和一般方法。

《创业设计》实践课程,主要训练学生制定新创企业创业商业计划的实务能力。由学生组成创业团队,在教师指导下从创业实战出发,运用所学创业管理理论和方法,完成创业机会的发现、业务创意的开发、新创企业运营战略和策略设计等基本创业活动,并撰写完成新创企业的《创业商业计划》,为企业创业活动提供行动纲领。

《‘创业之星’模拟实训》课程,结合计算机和网络技术采用金蝶软件公司创业之星’电子对抗系统,由学生组成创业团队,在教师指导下模拟企业创业活动的全过程,在模拟和仿真的市场环境中,完成创立新企业、及新创企业连续3年的经营管理活动,帮助学生在模拟创业实战的条件下,深化对创业管理理论和方法的

理解和认识,提高他们运用相关理论和方法解决创业实践问题的能力。

在理论和实践课程学习的基础上,我们进一步将创业、创新教育延伸到毕业考核环节,将《创业设计》作为毕业考核的基本形式,目前已有2007级、2008级、2009级部分学生以创业方案设计作为毕业设计参与毕业考核。

创业、创新教育课程教学模式、方法改革、创新成果。

在完成创业、创新系列课程建设的同时,我们对这些课程的教学模式和方法进行了一系列的探索性改革。

首先,根据创业活动和创业管理具有较强实践性的特点,将理论学习和实践操作在课程教学中有机和紧密地结合。在上述系列课程的教学中,改变了过去 “理论、知识和技术方法”教学与相应实践操作训练脱节的传统方法,根据上述相关系列课程内容之间的联系同时或相继先后开课,确保理论和一般方法学习与相关实际操作训练有机紧密结合,实现“理论学习与实务能力培养二位一体”的同步教学,既加深了学生对理论和知识的理解和掌握,又提高了学生运用理论和知识的实务能力。

其次,与上述系列课程的特点和教学内容的调整相适应,在实践教学中尝试采用了全新的跨专业团队互动式教学组织方式。即在《创业策划》、《‘创业之星’模拟实训》等实践课程教学中,由相关专业的多名教师组成教师指导团队,由工商管理、市场营销、会计等不同专业的学生跨专业组成创业团队,以团队方式开展师生互动式教学。这种教学方式,调动了学生学习的主动性和参与性,收到了较好的效果。

 第三,在相关课程教学中,注重引导和培养学生的创业精神和创新意识。在以理论学习为主的《创业管理》课程教学中,强调引导学生不断加深对创业、创新相互关系,以及创业、创新与企业和经济发展相互作用的认识;在《创业策划》、《‘创业之星’模拟实训》等实践课程教学中,坚持教师指导为辅、学生实际操作为主,强调从企业创业实战出发、鼓励学生创造性地综合运用所学理论和一般方法,尽可能自主解决创业方案设计和模拟创业实训中的经营管理问题。

第四,将实践能力考核纳入课程考核,改革理论课程考核办法。传统理论课程考核,由平时成绩(15%)、半期考试成绩(25%)和期末考试成绩(60%)构成,考核内容主要是相关理论、知识和基本方法;我们对作为创业、创新教育核心的《创业管理》理论课程采用了全新的考核方法,即将学生团队完成的创业设计纳入考核内容,以创业设计实践考核成绩取代半期考试,并提高实践考核在课程总成绩中的比重为:平时成绩(15%)、创业方案设计(40%)、期末考试(45%)。全面考核了学生对相关理论的掌握水平和运用能力,引导学生更加重视理论与实践的结合。

第五,组织和鼓励学生参加各级“大学生创业大赛”。通过和支持学生参与这些活动,为学生提供了理论与实践结合的平台,激发、增强学生创业、创新意识和丰富课外实践活动内容,并在与其他院校学生的同台竞技中得到锻炼和提高。

2.课程建设和教学改革的主要方法  

1)专业教育与素质教育一体化。创业、创新系列课程的基本着眼点,在于与当前创业型经济的发展相适应、培养高素质的应用型企业管理人才,属于企业管理类专业人才培养的基本范畴;但由于创业、创新活动要求创业者有较强的创业精神和创新意识,加上采用“理论教学与实务能力培养二位一体”的同步教学,本系列课程同时大大提升学生的创业、创新的意识和能力,帮助学生学会创造性运用所学专业知识。

2)以创业实战的项目任务导向、借助跨专业团队展开学习和训练。这种全新的课程教学和实务训练方式,区别于传统的按现有专业开展的教学方式,使学生对系列课程的学习和训练更加接近于企业创业管理的实践,帮助学生更好地理解企业管理各业务管理及传统专业之间的有机联系,有利于学生综合运用相关专业知识的实战能力的培养。

3)多种教学资源和方法的统筹协调运用,提高了资源利用效率和课程教学效果。在创业、创新的系列课程教学和改革中,综合运用了课堂教学、实验室模拟、项目策划实践等多种教学资源和方法,通过发挥了不同资源和方法的独特作用,从不同角度帮助学生更好地理解和掌握创业、创新的理论基础和实务技能。

3.课程建设和教学改革的的创新点

(1) 综合运用各种教学资源,围绕创业、创新教育建设系列课程。本成果最大的创新,是紧密围绕创业、创新教育,将理论教学与实务操作、实验室模拟实训结合,建设完成相互联系、相互支撑的系列课程。

(2) 创新理论课程教学模式,以“理论学习与实务能力培养二位一体”的同步教学取代传统的单一讲授。传统的理论课程教学,主要教师讲授为主,理论学习与实际运用脱节;本项目通过“理论教学与实务能力培养二位一体”的同步教学新教学模式,实现了理论学习与实际运用相互有机融合,提高了学生的学习积极性,加深了学生对理论的理解和实际运用的掌握,同时大大增强实务操作能力。

(3) 尝试跨专业团队的教学组织形式,进行创业、创新实战能力训练。传统的管理教育按照企业管理职能和行业划分专业进行培养,割裂了专业之间的有机联系。本项目打破传统的专业限制,以创业、创新教育为核心,从企业创业设计等实际管理项目出发,利用跨专业的团队方式对学生进行综合性的实战训练,不仅加深了学生对所学专业理论的理解和掌握,而且极大地提高了学生综合运用相关理论解决实际问题的能力,增强了他们的创业、创新的意识和能力,培养了团队合作精神。

(4) 以创业设计取代传统的毕业论文写作,是对毕业考核环节的大胆创新。将创业、创新教育延伸到毕业考核环节,把创业方案设计作为毕业考核的基本形式,由相关专业的学生根据选定的创业项目设计的需要,跨专业组成项目团队完成毕业设计,取代传统的毕业论文考核。这种新的毕业考核方式,在相对更具有文科特点的企业管理类的专业,是对传统毕业考核的大胆创新,可以最大限度地让学生得到接近实战的综合训练。

4.课程建设和教学改革的推广应用效果

1.  本系列课程及相关的教学改革设想,自2007年以来已在2005级-2009级工商管理、市场营销、电子商务、会计等专业的本科学生陆续开设和实施。

2.  从实际教学效果看,修读这些课程的学生都能充分认识本系列课程的重要性,对这些课程的学习兴趣浓厚,理论知识掌握较扎实,创业、创新意识以及创业、创新的实践操作能力普遍有较大提高。

3.  修读这些课程的已经毕业学生就业率较高,就业后普遍表现出受到了用人单位的好评,相当部分学生成为所在单位的业务骨干,部分学生在校和毕业后开始了自主创业。

4.  修读这些课程的部分学生完成的创业方案,多次在省和全国的“大学生创业大赛”中获奖。工商管理、市场营销等专业学生设计的创业方案, 2010年在“第六届‘挑战杯’全国大学生创业计划竞赛”中获得三等奖一项,在“第六届‘挑战杯’四川省大学生创业计划竞赛”中获得包括一、二等奖各一项、优秀奖二项;2012年在在“第七届‘挑战杯’四川省大学生创业计划竞赛”中获得二、三等、优秀奖各一项。由工商管理、市场营销等专业学生组成的创业团队,2011年在“创业之星’全国大学生创业大赛”四川赛区获得二等奖一项;2012年获得四川赛区一等奖二项,全国决赛一等奖一项。

5.  本系列课程中的《创业策划》获四川省教育厅批准为“2010年度四川省精品课程”,部分教学资源,包括本课程的部分教案、习题、教学录像、辅导资料和教学参考资料已经上网,扩大了成果推广应用的范围。

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